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編輯點評：個專門為初中生打造的綜合素質(zhì)評定平臺

掌上綜素app初中版是針對初中生設(shè)計的一款綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)，最新政策文件在線解讀，民主評價真實記錄，通過不同維度的評價，給予每個學(xué)生最科學(xué)的評定。掌上綜素課外閱讀app能夠非常好的督促學(xué)生進(jìn)行課外綜合素質(zhì)的拓展，歡迎下載

掌上綜素課外閱讀初中版軟件介紹

初中生綜合素質(zhì)評價電子平臺是一款記錄和評價學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的電子平臺系統(tǒng)，該系統(tǒng)內(nèi)置了科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑u價指標(biāo)，從思想品德、學(xué)業(yè)水平

身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會實踐五大維度對學(xué)生的綜合素質(zhì)水平進(jìn)行評價。

掌上綜素app功能

一、學(xué)生-關(guān)注部分

1.出勤率

2.心理測評

3.學(xué)生評語

4.課堂評價

5.衛(wèi)生評價

6.健康知識測評

7.健康知識-增加查看詳情

8.體質(zhì)測驗：增加查看詳情

二、學(xué)生-我的部分

1.我的檔案

2.我的信用

三、老師-關(guān)注部分

1.老師出勤率

2.心理測評

3.健康知識-增加查看詳情

4.體質(zhì)測驗：增加查看詳情

5.學(xué)生檔案

掌上綜素課外閱讀50字正文

把天真的笑容鎖在教室里，把動聽的歌聲封在枯燥的作業(yè)里，把對未來美好的幻想壓在無可奈何的困惑里，那是青春嗎？不，那絕不是青春！如果讓我來選擇我的青春，

那我希望我的青春是一顆樹。我的青春如樹，不管它參天與否，我只希望它能在我的辛勤培育之后，讓它結(jié)滿果實。

第一顆便是友善之果，希望人們摘食后變得誠實。少一些野蠻的欲望，多一分生活的踏踏實實；少一些勾心斗角，多一些生活的和諧；少一些自私，多一份對他人，

對社會的大度，那么，這個世界就會充滿美好，使弱者不會因為被強(qiáng)者欺負(fù)而更加悲慘，使戰(zhàn)爭遠(yuǎn)離原本就騷亂的國家，使大家都生存得更加美好，同時也為其他生物留下一條生路！

第二顆是真誠之果，我要將它送給人世間所有的朋友。那樣，他們就能少一點爭吵，多一點和諧；少一點孤獨，多一絲合作；少一點傷心，多一點快樂。從心底里接受對方，使心與心之間靠得更近。

作為學(xué)生，第三顆當(dāng)然是智慧之果了。我希望那些有意無意從我身邊經(jīng)過的同學(xué)，能摘下品嘗，品嘗其中的甘甜和美味這樣，也許他們就不必為了學(xué)習(xí)熬夜而耽誤了自己的健康；

也不必因?qū)W習(xí)上的失敗而遭到父母的一頓訓(xùn)斥；更不必因?qū)W習(xí)差勁而自責(zé)，墮落。當(dāng)然，也請同學(xué)為我留下一顆，使我在學(xué)習(xí)上不再愁茫。

在品嘗我的青春之后，我希望人們都能來到我們青春之樹下，品嘗著我的青春之果，聽我唱青春之歌。

如果我的青春是樹，不管它參天與否，我愿意付出我全部的心血和汗水去培育它，培育出滿樹的果實，送給天下所有人，送出我的快樂，送出我的夢想，送出屬于我的青春的笑容，以及一切美好！

即使我的青春是短暫的，但只要它是美好的，我曾擁有過屬于青春的美好，屬于我青春的快樂，我永遠(yuǎn)都不覺得遺憾！

軟件優(yōu)勢

1.高度靈活的產(chǎn)品化設(shè)計：

從評價方案、評價方法、評價規(guī)則算法、評價結(jié)果呈現(xiàn)等全面支持用戶自定義。

2.科學(xué)量化評價：

針對不同的評價方法，產(chǎn)品采取了不同的科學(xué)量化策略，學(xué)生畢業(yè)時可以生成等第評價結(jié)果。

3.用戶價值突出：

把學(xué)校日常教學(xué)管理融入評價方法之中，以管帶評、以評促進(jìn)，細(xì)致深入，真正做到突出學(xué)生個性特長，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

4.標(biāo)準(zhǔn)化評價方法：

從錯綜繁雜的業(yè)務(wù)中總結(jié)若干標(biāo)準(zhǔn)化評價方法，適配于大多數(shù)學(xué)校，包括：寫實記錄、民主評價、榮譽(yù)班集體、課堂表現(xiàn)等評價方法。

怎么提升中小學(xué)生的閱讀能力

多給孩子準(zhǔn)備一些課外書。對于小學(xué)生而言，閱讀能力的培養(yǎng)遠(yuǎn)比閱讀內(nèi)容的學(xué)習(xí)更加重要。因為只要讓孩子從小就掌握閱讀技巧，提升閱讀能力，才能有助于他們在日后快速、

準(zhǔn)確的閱讀材料，從而提升成績。所以，家長可以在家里給孩子準(zhǔn)備一些課外書，畢竟孩子對課本一般都具有一定的抵抗性，但是課外書就不一樣了。

課外書能夠提升孩子的閱讀興趣，雖然其內(nèi)容沒有課本知識好，但是也能鍛煉小學(xué)生的閱讀水平，提升閱讀能力。家長陪孩子一起閱讀。有很多家長給孩子買上一堆書，讓孩子自己一個人在書房里看書，自己卻待在臥室玩電腦，看電視，這樣的做法是不好的。

因為，如果大人表現(xiàn)出一幅并不關(guān)心的態(tài)度，孩子們自己也會有所松懈的。所以家長應(yīng)該拿上自己喜歡的讀物，陪著孩子一起看書，一起學(xué)習(xí)。有了家長的陪伴，他們既能感受到家長的重視和壓力，又能和父母親近，自然就喜歡閱讀了，閱讀水平自然而然就提升了。

家長從小讀故事給孩子聽。在小學(xué)三年級以前，孩子對閱讀還是非常模糊的，他們還并不清楚什么是閱讀能力。這時候，家長就可以多給孩子讀一些故事，講一些課本書籍上他們感興趣的文字。

孩子在聽的過程中，就會對家長手中的書籍產(chǎn)生興趣，一旦他們識字了，就會自然而然產(chǎn)生閱讀興趣，而閱讀興趣就是閱讀能力提升的根本保障。

2學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)及策略

加強(qiáng)教師的指導(dǎo)作用。一般情況下，學(xué)生不認(rèn)為閱讀是一項任務(wù)，要么懶散不認(rèn)真讀，趁機(jī)放松自己。教師管不好管，說不好說，不如有具體任務(wù)，這樣就會擠占了學(xué)生的閱讀時間，

也有的既然讀就想一下子明白其中的道理和內(nèi)容，如果達(dá)不到，就會覺得沒有收獲，認(rèn)為白白的浪費了時間。總之，閱讀是一個抽象化的內(nèi)容，不如做幾道題，寫幾遍字具體。

教師要讓閱讀變得有目的性。通過教師方法的指導(dǎo)，進(jìn)而提高自身的閱讀能力，逐步培養(yǎng)閱讀興趣。比如課上，對于所講課文，也適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生多說，通過一些學(xué)生概括全文的內(nèi)容，

要求不看書回答，多說也可，少說也可，這樣做目的是為了通過學(xué)生的概述訓(xùn)練讓每位學(xué)生都對本文有一個整體的把握，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松，同時鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，概述能力，也為教師和學(xué)生一起熟悉課文打下基礎(chǔ)。

引導(dǎo)學(xué)生多問幾個為什么。這樣做是為了加深對課文的理解，比如《智取生辰綱》，我就引導(dǎo)學(xué)生問1，為什么要智取?不智取不行嗎?從哪些地方可以看出有智取的情況?

《孔已已》中他為什么是站著喝酒而穿長衫的唯一的人，他和文中介紹的幾類人有哪些不同，2，作者為什么要說青白臉色，身材高大?--------這樣通過我們師生的共同努力，文章也就具體化了，學(xué)生的理解也就加深了。

3如何快速的提高中學(xué)生的閱讀能力

養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。中學(xué)生閱讀能力在速度上與可能達(dá)到的指標(biāo)相比普遍要低幾倍，甚至十幾倍。在學(xué)生初次接觸閱讀課文時，應(yīng)該采用自上而下閱讀模式，不失時機(jī)地培養(yǎng)他們的快速閱讀習(xí)慣、快速閱讀理解能力

借助圖形模式，提升閱讀思維意識。形象豐富的圖形模式更能激發(fā)我們的學(xué)習(xí)積極性和主動性。語言心理學(xué)的圖式理論認(rèn)為，閱讀過程是讀者通過視覺器官接受以文字符號形式輸入的外部代碼，再結(jié)合大腦中的內(nèi)部代碼(即圖式)進(jìn)行編解碼認(rèn)知加工，從而理解并提取信息的過程。

解決語言障礙，提高對閱讀的掌握程度。隨著我們對課文理解的深化，閱讀理解的問題，說到底就是語言方面的問題。由淺入深，由易到難，由表及里的閱讀理解練習(xí)能給不同程度的同學(xué)提供體驗成功樂趣的機(jī)會，能調(diào)動我們參與閱讀的積極性。

大量而廣泛的閱讀。大量的閱讀課外的一些書籍，一些經(jīng)典作家的作品，讓我們思想有所升華，從而提高自己的閱讀能力。多結(jié)交一些文學(xué)上有建樹的朋友。通過朋友之間的溝通，更好的理解閱讀的內(nèi)容，以至于更好的提高自己的語文閱讀水平。

4家長如何幫助孩子提高閱讀能力

要讓孩子學(xué)會在閱讀的過程中動腦筋。有時候孩子的閱讀得不到提升，是因為孩子太懶了，孩子一看到這么一大篇文章就傻眼了，真是不想讀啊，不想去看，有時就直接做后面的題目，這時就要端正孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度了，要讓孩子樂于閱讀，在閱讀的過程之中學(xué)會動腦。

不能一個字一個字的去讀。孩子在做閱讀題時，在起步階段由于孩子見到的閱讀篇目還不夠多，總是一個字一個字地讀完，但是長期使用的話，會影響孩子閱讀速度的提升，因此孩子要學(xué)會讀詞組，然后再讀整個句子。

例如讀我是一個好學(xué)生這句話時，要把我是，一個，好學(xué)生，這樣的詞語一眼就要看成是詞組，然后再練習(xí)一讀就讀整個句子，而不是一字一字地讀。

看清楚題目要求后，通讀全篇文章。在孩子做閱讀題時，可以先看后面的題目要求，讀懂題目要求以后，帶著這些問題再讀文章，這樣有目的的閱讀，可以提高孩子的閱讀速度。

平時培養(yǎng)孩子多讀課外讀物。平時除了學(xué)習(xí)語文課本上的課文之外，還應(yīng)該讓孩子多讀一些課外讀物，例如適合兒童閱讀的世界名著等，開闊視野的同時，可以提高孩子閱讀能力，增加孩子閱讀的興趣。