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編輯點評：日語學習入門五十音圖

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日語基礎入門學習指南

第一步：學習日語50音圖

日語入門的開端，最先接觸的便是五十音圖了，由于五十音圖便是日語的字母，相當于英語的ABCD，所以要想學好日語，把握好日語五十音圖是重要前提！在學習日語五十音圖的時分許多人都會問“平化名和片化名加起來那么多，怎樣記？”“寫法和讀音對不上，我記不住呀”等等，那么如何能快速的記住五十音圖呢？

方法一：經過大量的謄寫來實現簡略粗暴的回憶意圖。先背下來，然后按行按段各謄寫30～50遍。五個五個地抄，不要一次寫一個化名寫50遍，那樣沒啥作用的。抄完之后找篇文章來檢驗自己的作用。不太會的那些化名就再花精力專門拿出來再記。這個是比較簡略粗暴的辦法。目前為止來看的作用也很好。

方法二：大量謄寫顯得枯燥無味，許多同學難以堅持。在這兒推薦經過線上App進行科學且游戲化的辦法進行學習。能夠把學習日語當作一個積木建立城堡的進程，死記硬背每個“積木”是有必要的進程，可是建立城堡的辦法，學習日語入門日語的辦法更加重要！依據我自己的學習經歷，建議大家下載《鹿教師說外語》試試！這個app最重要的功能便是經過闖關游戲的辦法幫你夯實日語基礎。你每天愉快的玩游戲闖關，而且通關之后，發現自己的日語水平現已提升了一大截！是不是相當驚喜！

方法三：作詩記圖法

用不重復的五十音圖作一首詩協助回憶。用這個首詩來打亂次序重新認識五十音圖吧！許多人都說“哎呀我在五十音圖里邊都認識呀，我能夠滾瓜爛熟，能夠默寫許多遍。打亂次序呢？”就しまった！哦嚯了！所以能夠用這個伊呂波歌，多讀幾遍，多標注幾遍化名，當你能夠不只關于五十音圖，并且對伊呂波歌也滾瓜爛熟加默寫的時分，你就成功了！いろは歌いろはにほへと　ちりぬるをわかよたれそつねならむういのおくやま　けふこえてあさきゆめみし　えひもせすイロハニホヘト　チリヌルヲワカヨタレソツネナラムウイノァ’ヤマ　ケフコエテアサキユメミシ　エヒモセス順便提一句，伊呂波歌是一個叫做空海的法師寫的詩，其最大的特色便是把五十音圖一切化名都用上了，并且不重復。聽說日本的小孩子便是用這個日語入門的，他們底子不是學什么五十音圖哦?還有便是畫線的化名能夠先不管。詩非常唯美：花開香艷終須謝，人間誰能長世樂。有為之山今跳過，不醉不夢免蹉跎。大概咱們學到N1以上就能夠自己翻譯并且理解這首詩了?許多歌都有唱這個伊呂波歌在里邊。比方這三首：いろは歌伊呂波歌　IROHA SONGいろは唄 - DasocleaR

方法四：象形回憶法

用這個辦法能夠簡直不費力氣記住某些化名許多化名其實是能夠靠必定的形象回憶來記的。比方“り”便是“利”的立刀旁。并且讀法是相同的。對吧。再比方“い”不便是“以”的左面部分么？“た”便是“太”的嘛，并且發音也簡直相同。再比方“も”對應“毛”，還有便是“か”和“加”是共同的，原本我覺得聯絡不大呀，惋惜許多學生都能夠精確說出看到“か”就想到了“加”，然后就想到了“ka”的發音，也是666。像這姿態稍微給咱們提示一下，某些化名是能夠不必刻意去記就能夠一會兒記住的。正由于如此所以后來這種辦法呈現了變體。比方“し”像吸管所以讀作“吸”。“よ”像把鑰匙所以讀作“yo”，其實這個化名對四川人來說更好記住，由于四川人說“鑰匙”便是“yosi”?再發展一下便是些比較勉強的版本了，比方“え”像不像一個人挨著墻？所以讀“e”。“お”是一個人帽子被風吹走了，他急了，嗷嗷叫著去追帽子，所以讀“o”。“ら” 這個化名想一個人蹲起在拉大便，所以這個化名讀作“la”。“ま”通“馬”，其片化名“マ” 像一個人騎在馬背上的俯視圖，所以讀ma。這些勉強的形象回憶法網上一搜應該是有許多版本的，我這兒就不多舉例了，由于其實許多時分你與其去記住這個“典故”，以這個典故來記住著個化名。

第二步：單詞回憶

日語學習中，記住了五十音圖以后接下來便是要做一件事“背”!首戰之地的便是單詞的回憶，初級日語單詞的學習，要注重學習日語的環境，關于初學日語的同學來說，接觸一種陌生的語言，開端必定會覺得很困難，初級日語單詞相對是比較簡略，也比較常用的單詞，可是即便再簡略再使用，只去死記硬背，不去運用，也都白搭。

單詞回憶經歷共享：

1 下手一本自己覺得還不錯的單詞書，進行第一遍次序學習，了解的詞匯劃去不再看。覺得好記的生詞用藍筆注釋，難記的用紅筆。推薦在學習時邊讀邊寫，一方面把握寫法，一方面把握讀音，釋義盡量記住。一般情況我猜，很有可能你記住了寫法和意思，可是不會讀。

2 接下來準備一本小筆記本，將背過的詞分詞性克己單詞本，覺得難記的用紅筆。

3 完成克己單詞本后，甩手買的單詞書，用克己單詞本溫習單詞。

4 完全記住的就劃掉，往復幾遍，剩下略少的詞匯后，提取他們到獨自的頁面克己困難單詞簿。

5 會集溫習困難單詞簿。

6 翻看原本的單詞書，發現新的點再看看就好。

要背日文單詞，首要需求了解他們。日語的單詞主要分為音讀詞、訓讀詞、音譯外來詞、擬聲擬態詞這幾類。下面分別介紹一下應對它們的對策

00001. 音讀和訓讀

日語中許多詞的發音與漢字相似并且是一一對應的。比方說“中國”里邊的“中”就對應“ちゅう”，“國”就對應“こく”這個發音，由于這兒國在第二個字的位置，所以這兒濁化成了“ごく”（并不是一切單詞的第二個字都需求濁化，濁化沒有一般性規則，需咱們重點回憶）。這樣的讀音就歸于音讀讀音——漢字進入日本后，日本人依照漢字的原音讀漢字，便是音讀。因漢字傳入日本時間不同，而有古漢音、吳音、唐音等等之別。總歸，日語漢字的讀音來源于古漢語讀音，故雖與現代漢語音常不共同，但仍有關系。例如漢字“山”，日語音讀為“サン”，“愛”讀為“アイ”，等等。可見日語漢字的音讀皆源自古漢語音，由于漢語音與現代漢語語音雖不盡相同，但仍密切相關，所以日語漢字音讀與現代漢語音也有聯絡。但就像漢語有多音字相同，日語中的漢字也有多音字，比方比方中的“中”，其音讀讀音就有兩個，“ちゅう”和“じゅう”。

此外，還有一種是訓讀讀音——漢字進入日本后，日本人按該漢字的原意而用日語讀出。例如漢字“川”的意思便是“河”，日語詞稱“河”為“カワ”，于是就將漢字“川”讀為“カワ”。這便是訓讀。總歸，依漢字原意而以相應的日語詞讀出，便是訓讀。訓讀是寫漢字，讀日語的音。例如“人”讀“ヒト”，“山”讀“ヤマ”，等等。這也能夠說是相似翻譯，但有些是確切的翻譯，有些則不必定完全相符。上述比方中的“中”的訓讀讀音有一個，讀做“なか”。

那么一個漢字什么時分讀音讀，什么時分讀訓讀喵？

一般情況下，兩個漢字以上組成的多音節詞，讀音讀，單詞中漢字獨立呈現的時分，讀訓讀，例如，“中國の中で、シャンハイが一番賑やかな街です”一句中，“中國”是雙音節詞，讀音讀ちゅうごく，“中”是單音節詞，讀訓讀なか，“一番”是雙音節詞，讀音讀いちばん，“賑やか”當中只要一個漢字，所以讀訓讀にぎやか，“街”單音節詞，所以讀訓讀まち。當然，這僅僅一般規則，也有例外，例如“戀人”雖然是雙音節詞，但卻讀訓讀こいびと。

綜上，把握漢字的讀音規則才是戰勝單詞的王道！當咱們有了必定的漢字堆集后，即便遇到生詞，也能正確地把讀音“蒙”出來，比方N1詞匯“共和”，咱們知道共同是きょうどう、平和是へいわ，所以“共和”不難猜出來，應該讀“きょうわ”

此外，再向咱們介紹幾條音讀的規則——

① 在漢語中的同音字在日語當中也往往是同音的（音讀）

剛才現已介紹過了，由于日語的音讀來源于咱們的古漢語讀音，所以許多在咱們漢語中是相同的讀音，在日語中往往也是相同的。比方“映畫館”里的“映”，“英語”里的“英”，“経営”里的“営”，漢語的拼音都是“ying"，而在日語中的發音也都是”えい“。不能說一切的日語漢字都是這姿態的，可是的確有相當一部分的字存在著這么一種規則。咱們只要把握了這個規則，有的字哪怕是你第一次看到的，你也能夠依據它的同音字來判別它的讀音。

② “ING”對長音，“IN”對ん

在咱們漢語中，英（ying） ,鈴（ling ）,名（ming）這些字的讀音咱們把它叫做后鼻音，而銀（yin），林（lin）,民（min）這些字的讀音咱們把它叫做前鼻音。細心的同學往往能夠發現，在漢語中的有“ing”這種后鼻音的字在日語中往往都是長音，英（えい）、鈴（れい）、名（めい）。而在漢語中是“in”這種前鼻音的字在日語中的發音往往都帶有一個“ん”音、銀（ぎん）、林（りん）、民（みん）。使用這種規則，能夠協助你回憶這個字究竟是不是長音，進步單詞回憶的正確率。

③ 巧判促音

日語單詞中還存在著這么一種潛在的規則，便是前面一個字的讀音假如是以“つ”結束的，而后邊一個字的讀音假如是以“さ”“た”“ぱ”行的化名開頭的話，前面一個字里邊的“つ”，往往就會變成促音。比方“雑誌”這個單詞里的“雑”應該念成“ざつ”，可是由于“誌”的讀音是“し”，是歸于“さ”行的化名，所以前面的“ざつ”就變成了促音。同樣的道理“発達”，本來“発”應該念成“はつ”，可是由于“達”念成“たつ”歸于“た”的化名開頭，所以前面一個字的音就也變成了促音了。

是不是促音還有別的一個規則，便是假如前面一個字的讀音是“く”結束的，而后邊一個字的讀音假如是以“か”行化名開頭的話，那么前面一個字的發音也要相應得變成促音。比方說“校園”，本來“學”應該念成“がく”，“校”念成“こう”，可是連在一同念的時分就變成了“がっこう”，有促音了。

2.音譯外來詞

所謂“音譯外來詞”，顧名思義是根據發音引入的詞匯。所以外來語的核心便是——“音”，咱們要精確拼讀音譯外來詞。首要要做的，便是精確的讀出來。哪里有長音、哪里有促音、哪里有濁音，在讀的時分就形成一個鮮明的聽覺印象。拼寫外來語也就變得so easy。

3.擬聲擬態詞

擬聲擬態詞，是用語音直觀表征事物狀態的詞，是日語中最生動最活潑的詞，也是量大容混，讓許多中高級學習者怨聲載道的詞。

00001. 聯想

在發明詞語的“聯絡”的進程中，咱們也能夠發揮自己的才（nao）智（dong），去大膽的聯想，比方咱們的王進33發明的腦洞回憶法——娘（むすめ）記成“暮思美”，一天到晚都想著怎樣美，一個鮮活的女孩紙的形象就栩栩如生了。

00001. 總結單詞，就好比很多的珍珠，咱們用不同的“線”，就能穿出不同的“鏈”。詞匯總結的辦法無非四種：按發音總結、按結構總結、按意義總結、按類或用處總結。

① 按發音總結：

日語里的同音詞能夠說多到發指。比方“しかく”，寫成漢字能夠是“資格”“視覚”“四角”“刺客”“死角”等；再比方，“しんこう”這個化名組合，更是變態，寫成漢字能夠是“進行”“振興”“侵攻”“信仰”“深沉”等七八十種。可是這兒面有許多很生僻的意義比方“新港”“新講”“真功”等等，這些在沖擊N1的進程中就能夠暫時忽略不計了~

日語由于音素少，所以同音詞炒雞多，這些同音詞在聽力中呈現，尤其會影響到咱們的理解和反應速度，如安在語境下快速判別這個音究竟是什么意思，在不斷的練習之余，多做同音詞的總結，也是非常有必要的。

②按結構總結：

咱們還記得上小學的時分，教師讓咱們總結過“AABB” 和“ABAB”類的詞語嗎，比方“清清楚楚”“模模糊糊”“馬馬虎虎”，再比方“研討研討”“商議商議”“拾掇拾掇”這些...

日語里，也有許多這種結構相似的詞，例如ABAB類的擬聲擬態詞就特別多：きらきら　ぴかぴか　すやすや　いらいら　ぎりぎり等等，再比方三個化名帶促音的：きっと　ぐっと　はっとざっと等等。

還有一些固定調配，比方和“気”有關的，你能想到哪些？“気にする”“気になる”“気がする”“気が付く”“気をつける”“気が早い”“気が長い”“気が短い”“気が重い”......再比方到了N1的階段還有～つ～つ的結構，比方：行きつ戻りつ　押しつ押されつ　持ちつ持たれつ等等...

這類總結多用于擬聲擬態詞和一些固定調配，是各類考試中獨愛調查到的，所以關于進步應試才能，至關重要。

③按意義總結：

比方，表示“美?漂亮?美觀”的單詞，你能想到有哪些呢？

綺麗　美しい？就這兩個嗎？那就圖樣圖森破了，看看老夫的總結吧：

綺麗、美しい、素敵（すてき）、しゃれている、かわいい、格好（かっこう）いい、美人（びじん）、別嬪（べっぴん）、イケメン、二枚目（にまいめ）、優美（ゆうび）、壯麗（そうれい）、容姿端麗（ようしたんれい）...

隨著日語學習的不斷深入，咱們要有認識的建立這樣的“詞匯場”，把近義詞進行概括總結，這樣咱們的表達才會越來越豐富，避免一個詞用到老的現象。

④按類或用處總結：