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編輯點(diǎn)評(píng)：以聽(tīng)啟蒙

一款專注于3-8歲孩子以聽(tīng)啟蒙的英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP。在這里通過(guò)大量且科學(xué)的聽(tīng)力訓(xùn)練，讓孩子掌握日常簡(jiǎn)單英語(yǔ)對(duì)話“一聽(tīng)就懂”的技能。然而上線六年來(lái)，已累計(jì)10萬(wàn)+付費(fèi)學(xué)員，獲得50萬(wàn)+大思粉絲的認(rèn)可和好評(píng)。歡迎有需要的點(diǎn)擊下載喲！

大思英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件

軟件亮點(diǎn)

有效聽(tīng)力輸入

技能是要通過(guò)不斷的重復(fù)和練習(xí)習(xí)得的。大思英語(yǔ)能給孩子提供持續(xù)和有效的聽(tīng)力輸入訓(xùn)練。

掌握英語(yǔ)技能

英語(yǔ)是一門(mén)生動(dòng)的語(yǔ)言，能運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行溝通才是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，大思英語(yǔ)專注培養(yǎng)孩子的英語(yǔ)溝通技能。

高效學(xué)習(xí)

語(yǔ)言是拼音文字，聽(tīng)力好，背單詞效率高。語(yǔ)法也是句子中總結(jié)出來(lái)的，會(huì)說(shuō)英語(yǔ)，學(xué)習(xí)語(yǔ)法效率才高。

浸入式教學(xué)

母語(yǔ)的學(xué)習(xí)規(guī)律是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，大思英語(yǔ)讓孩子進(jìn)入仿母語(yǔ)的學(xué)習(xí)環(huán)境，自然而然的掌握英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。

課程特點(diǎn)

科學(xué)、簡(jiǎn)單、專注、高效

1、理念科學(xué)，遵循母語(yǔ)的學(xué)習(xí)順序，以聽(tīng)啟蒙。

2、學(xué)習(xí)方式簡(jiǎn)單，單詞、句子和繪本全都采用看圖識(shí)音的模式，建立聲音和意思的直接聯(lián)系。沒(méi)有中文翻譯干擾，真正建立英語(yǔ)思維。

3、學(xué)習(xí)過(guò)程，孩子會(huì)很專注，反復(fù)通過(guò)辨認(rèn)聲音和意思是否一致，選擇對(duì)錯(cuò)來(lái)學(xué)習(xí)。

4、學(xué)習(xí)成果高效，完成三級(jí)課程，即可實(shí)現(xiàn)純正美語(yǔ)的日常聽(tīng)說(shuō)能力。

功能特色

1、定制化課程：智能個(gè)性化定制課程，游戲闖關(guān)學(xué)習(xí)

2、隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)：Ipad、手機(jī)、電腦在線學(xué)習(xí)，充分利用碎片化時(shí)間，24小時(shí)隨時(shí)隨地輕松學(xué)

3、自主學(xué)習(xí)，解放家長(zhǎng)：不用老師教，不用家長(zhǎng)陪，孩子在家自主學(xué)

4、可理解輸入，高效學(xué)習(xí)：每天20分鐘，每周5天，學(xué)1年可達(dá)到6年級(jí)英語(yǔ)聽(tīng)力水平

有關(guān)部分教育理論

記英語(yǔ)單詞用這個(gè)原則最省力，99%的人都不知道

據(jù)說(shuō)，英語(yǔ)有一百萬(wàn)個(gè)單詞。

沒(méi)有一百萬(wàn)個(gè)，十萬(wàn)個(gè)肯定是有的。

那么大的詞匯量，怎么學(xué)得過(guò)來(lái)?

很多人看到這個(gè)數(shù)據(jù)，嘆了一口長(zhǎng)氣：太難了!學(xué)不會(huì)英語(yǔ)有理!

據(jù)說(shuō)有一青年求職，簡(jiǎn)歷上寫(xiě)著“會(huì)半門(mén)外語(yǔ)”，面試官很好奇地問(wèn)他：“為什么說(shuō)自己會(huì)半門(mén)外語(yǔ)?”答曰：“日語(yǔ)中的漢字我都認(rèn)得。”

按照此青年的說(shuō)法，很多人也可以聲稱自己會(huì)半門(mén)英語(yǔ)。

難道能背5萬(wàn)個(gè)單詞才會(huì)“半門(mén)英語(yǔ)”?非也。只要認(rèn)識(shí)英語(yǔ)當(dāng)中最常用的100個(gè)單詞，你就可以聲稱自己會(huì)半門(mén)英語(yǔ)。

因?yàn)槟憧梢岳碇睔鈮训卣f(shuō)：“英語(yǔ)中的一半單詞，我都認(rèn)得�！�

此話當(dāng)真。

100高頻詞，頂半邊天

英語(yǔ)的總體詞匯量雖然很大，但他們使用的頻率是不一樣的，使用頻率最高的100個(gè)單詞，剛好占了英語(yǔ)自然語(yǔ)言中單詞出現(xiàn)概率的50%。

也就是說(shuō)，只要你會(huì)這100個(gè)單詞，隨便拿一本英文小說(shuō)，數(shù)一下書(shū)中你認(rèn)識(shí)的單詞個(gè)數(shù)(重復(fù)的也算)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)剛好是這本小說(shuō)總字?jǐn)?shù)的一半。

這100個(gè)單詞，大家可以從網(wǎng)上查到，其中，排名第一的單詞是the，緊接著的是of,and,a,to,in,is……

有人說(shuō)，這100個(gè)單詞我?guī)滋炀湍芨愣�，那豈不是我很快就能看懂英文書(shū)一半的內(nèi)容了?

當(dāng)然不是，看懂一半的內(nèi)容，相當(dāng)于看不懂，一句話有10個(gè)字，你能看懂5個(gè)字，怎么能說(shuō)自己看懂意思了呢?

那要看懂英語(yǔ)書(shū)的一半，除了這100個(gè)單詞，還要認(rèn)識(shí)多少個(gè)單詞呢?

答案就是，至少5000個(gè)。

單詞天生不平等

按照使用頻率從高到低進(jìn)行排名，我們可以將英語(yǔ)詞匯分為6個(gè)頻段：

基礎(chǔ)詞匯：頻率排名最高的250個(gè)單詞，包括前面提到的100個(gè)單詞;

核心詞匯：頻率排名251~2000，國(guó)內(nèi)初中英語(yǔ)課本中的單詞基本都在這個(gè)范圍，能覆蓋英語(yǔ)單詞出現(xiàn)概率的80%。

提高詞匯：頻率排名2001~5000，高中到大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)考試之間所學(xué)的詞匯范圍，能覆蓋英語(yǔ)單詞出現(xiàn)概率的89%。

學(xué)院詞匯：在英語(yǔ)原版的大學(xué)各科教材中出現(xiàn)比較頻繁的詞匯。數(shù)量不多，通常為幾百到一千多個(gè)。

也就是說(shuō)，如果能掌握并熟練使用這五六千的詞匯量，到了英語(yǔ)國(guó)家，實(shí)現(xiàn)日常交流和閱讀基本上是沒(méi)有問(wèn)題的。

所以，盡管單詞千千萬(wàn)，但它們天生不平等，有的倍受寵愛(ài)，被人們天天掛在嘴邊、寫(xiě)在紙上;大部分則被打入冷宮，只有特別想起的時(shí)候，才會(huì)被用到。

為什么會(huì)這樣呢?

省力原則：多用少，少用多

為什么少數(shù)單詞被大量使用，而多數(shù)單詞卻被很少使用呢?

哈佛大學(xué)的語(yǔ)言學(xué)家喬治·齊夫博士在其名為《人類行為和最省力原則》的巨著中，提出了一個(gè)“最省力原則”的概念。

齊夫博士通過(guò)對(duì)自然語(yǔ)言中不同單詞出現(xiàn)頻率的統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)現(xiàn)和解釋了為什么認(rèn)得前面所說(shuō)的100個(gè)英語(yǔ)單詞就能認(rèn)得書(shū)中總數(shù)一半的單詞。他發(fā)現(xiàn)，自然語(yǔ)言中很少的單詞被高頻地使用，正是人類行為追求最省力原則的表現(xiàn)。

齊夫博士認(rèn)為，在自然語(yǔ)言交流中的雙方，存在著這樣一個(gè)有趣的平衡：說(shuō)話的人希望使用最少的詞匯來(lái)表現(xiàn)最多的含義，讓自己最省力。但對(duì)于聽(tīng)的人來(lái)，則希望說(shuō)話者用簡(jiǎn)單易懂的詞匯來(lái)表達(dá)，以幫助自己理解。在這兩種反方向需求的共同作用下，最終達(dá)到了一個(gè)平衡。

那就是，少數(shù)的常用詞被使用得非常頻繁，多數(shù)的低頻詞被很少使用。

事實(shí)上，語(yǔ)言中的最省力原則隨處可見(jiàn)，比如，普通話中，我們將“這樣子”省略成“醬紫”，將“知道嗎”說(shuō)成“造嗎”，還有“人大”、“外長(zhǎng)”等省略詞，都是追求省力原則的表現(xiàn)。

詞不在多，在于精

知道了最省力原則之后，我們可以得出一個(gè)結(jié)論，一個(gè)人的單詞量并不是越大，英語(yǔ)就學(xué)得越好。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)，沒(méi)有詞匯量當(dāng)然是不行的，但詞不在于多，而在于精。

精有兩個(gè)含義：一是要從基礎(chǔ)的詞匯學(xué)起，而不是一上來(lái)就學(xué)什么“高端詞匯”;二是實(shí)現(xiàn)對(duì)這些基礎(chǔ)詞匯的深度記憶和靈活運(yùn)用，而不是蜻蜓點(diǎn)水，只停留在“認(rèn)識(shí)”的層面。

事實(shí)上，越是簡(jiǎn)單的單詞，用法越多，詞義也越豐富，如果沒(méi)有將基礎(chǔ)的詞匯學(xué)好，那么，極有可能出現(xiàn)“每個(gè)單詞都會(huì)，卻不知道句子意思”的情況。

孩子練聽(tīng)力時(shí)學(xué)語(yǔ)法，是否更能幫助孩子理解聽(tīng)力的內(nèi)容？

最近，有一位媽媽跟我們說(shuō)，她自己將大思英語(yǔ)課程的部分句子寫(xiě)成文字打印出來(lái)，給孩子分析語(yǔ)法。

這位媽媽真是用心良苦，但是這樣做非但沒(méi)有必要的，還會(huì)對(duì)孩子的聽(tīng)力和口語(yǔ)學(xué)習(xí)起到反作用。

和很多家長(zhǎng)一樣，她認(rèn)為，學(xué)好語(yǔ)法才能說(shuō)好英語(yǔ)：“說(shuō)英語(yǔ)句子的方法是要先把詞匯找好，然后用語(yǔ)法規(guī)則來(lái)組織詞匯進(jìn)行造句”。

一些人用蓋房子來(lái)比喻學(xué)英語(yǔ)，把單詞想像成磚瓦，把語(yǔ)法知識(shí)想像成黏結(jié)磚瓦的水泥和構(gòu)架，那么說(shuō)英語(yǔ)就是要學(xué)會(huì)用構(gòu)架和黏結(jié)材料來(lái)把磚瓦結(jié)合起來(lái)。

一些老師把單詞比喻是一顆顆珠子，把語(yǔ)法比喻為穿珠子的線，用線把珠子串起來(lái)就能成為項(xiàng)鏈，那么說(shuō)英語(yǔ)就是要用語(yǔ)法去串聯(lián)單詞成為句子，所以得出結(jié)論，要多背單詞和多熟悉語(yǔ)法才能把英語(yǔ)說(shuō)好。

這些想法是不正確的。

語(yǔ)法并不參與表達(dá)

人腦一個(gè)典型的思維認(rèn)知特點(diǎn)，是記憶知識(shí)和生活經(jīng)歷的長(zhǎng)期記憶區(qū)容量巨大，但平時(shí)用于臨時(shí)存儲(chǔ)、分析思考和處理信息的工作記憶區(qū)容量卻非常小。小到什么程度呢?一次只能存儲(chǔ)和處理4-7個(gè)字符左右的信息容量。也就是說(shuō)，容量小到了一個(gè)普通的手機(jī)號(hào)碼，如果別人只跟你說(shuō)一遍，你就很難重復(fù)出來(lái)的程度。所以無(wú)論是聽(tīng)還是說(shuō)，人的大腦都不是整句進(jìn)行理解或表達(dá)的，而是一次只能實(shí)時(shí)關(guān)注和處理句子的一個(gè)片段，最多一個(gè)短語(yǔ)的長(zhǎng)度，然后用接力傳遞的方式，一段一段地處理整句內(nèi)容。簡(jiǎn)單講，說(shuō)句子是個(gè)提前沒(méi)有結(jié)構(gòu)規(guī)劃、也不參考語(yǔ)法規(guī)則的事，語(yǔ)法書(shū)倒背如流，還是不會(huì)交流，還是會(huì)出語(yǔ)法錯(cuò)誤，原因很簡(jiǎn)單，從說(shuō)話的思維機(jī)制上講，人在說(shuō)話時(shí)，大腦是禁止思考語(yǔ)法規(guī)則的。所以關(guān)于整句結(jié)構(gòu)的語(yǔ)法知識(shí)，在語(yǔ)言交流時(shí)，并不起作用。

死的語(yǔ)法VS活的語(yǔ)言

造成語(yǔ)言知識(shí)無(wú)法在英語(yǔ)交流中運(yùn)用的另一個(gè)原因，是英語(yǔ)在實(shí)際的使用過(guò)程中，往往會(huì)出現(xiàn)不符合語(yǔ)法規(guī)則的情況。

這種情況對(duì)于會(huì)用英語(yǔ)思維的母語(yǔ)使用者，可以輕而易舉地作出判斷，而學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)法專家則往往無(wú)法判斷。

比如Ihavegonetothebank這句話符合語(yǔ)法規(guī)則嗎?原則上這句話是不符合語(yǔ)法規(guī)則的，因?yàn)槟衬砱oneto某處去了，指的是這個(gè)人現(xiàn)在不在這里、在去某處的路上或現(xiàn)在還在那個(gè)地方。“我”既然不在這里，那么說(shuō)這句話當(dāng)然就不正確了，所以一說(shuō)一錯(cuò)。

但是如果將這句話寫(xiě)在紙上貼在大門(mén)上，告訴別人我不在這里，去銀行了，這個(gè)時(shí)候就正確。

另外，有些表達(dá)根本就沒(méi)有語(yǔ)法規(guī)范可言，比如Longtimenosee這句話，用語(yǔ)法來(lái)分析肯定是錯(cuò)的，但現(xiàn)在很多老外都將這句話說(shuō)得不亦樂(lè)乎，大家都能心領(lǐng)神會(huì)。

所以說(shuō)，語(yǔ)言是活的，語(yǔ)法是死的，要實(shí)現(xiàn)交流，語(yǔ)法完全不必要。

以聽(tīng)為先，不斷跟讀

華人中能在成年后把英語(yǔ)學(xué)到最高境界的林語(yǔ)堂先生，對(duì)所謂“用參照語(yǔ)法規(guī)則造句”的學(xué)習(xí)方式，作這樣評(píng)述：

舊式的文法家以為下定界說(shuō)，指出造句的楷則，叫學(xué)者按這楷則字字照填，使可成句，實(shí)在完全是夢(mèng)囈。不但這方法極迂腐難行，就使按規(guī)則填好，也未必是順口的英語(yǔ)。

在其編著的《開(kāi)明英文讀本》的開(kāi)篇，林語(yǔ)堂寫(xiě)道：“仿效和熟誦是學(xué)英語(yǔ)的唯一正軌�！�

他對(duì)仿效的解釋是：整句模仿。這就是我們當(dāng)今通行的跟讀手段。而他對(duì)熟誦的解釋是：仿效之后的回環(huán)練習(xí)。

而仿效的前提是先聽(tīng)，聽(tīng)了之后再開(kāi)口跟讀，不斷聽(tīng)，不斷跟讀，這是成年人學(xué)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)的不二法則。

對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，一定要以聽(tīng)力啟蒙，以聽(tīng)為重，輸入可理解的英語(yǔ)聲音，孩子聽(tīng)得多了，自動(dòng)就會(huì)跟讀，逐漸形成英語(yǔ)思維，流利的口語(yǔ)指日可待。

孩子形成英語(yǔ)思維了，就自動(dòng)熟悉了語(yǔ)法規(guī)則了，家長(zhǎng)根本就不需要擔(dān)心日后孩子不明白語(yǔ)法。相反，在啟蒙階段就讓孩子學(xué)語(yǔ)法，不但浪費(fèi)孩子時(shí)間，還會(huì)打擊孩子學(xué)英語(yǔ)的興趣，讓孩子覺(jué)得英語(yǔ)真難學(xué)。

大思英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件

大咖說(shuō)英語(yǔ)

教育大咖、看大思

●教育大咖，獨(dú)特視角解讀大思。

●微信大號(hào)版主與你探討英語(yǔ)教育。

三川玲（公眾號(hào)：童書(shū)媽媽三川玲）

著名童書(shū)出版人，《華爾街日?qǐng)?bào)》兒童教育專欄作家、中國(guó)教育協(xié)會(huì)家庭教育專業(yè)委員會(huì)成員。

童書(shū)媽媽解讀大思英語(yǔ)：

如果在孩子語(yǔ)言學(xué)習(xí)初期不重視聽(tīng)力訓(xùn)練，那么他的說(shuō)、讀、寫(xiě)能力都會(huì)受到嚴(yán)重的牽制。大思英語(yǔ)的課程是根據(jù)“耳朵，眼睛，嘴巴”這樣的順序設(shè)計(jì)的，非常符合母語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)律的學(xué)習(xí)方式！

田媽（公眾號(hào)：快微課）

電臺(tái)主播轉(zhuǎn)行的故事媽媽，快微課、親子閱讀推廣人，屬于沒(méi)大沒(méi)小，愛(ài)走神系的家長(zhǎng)。

田媽解讀大思英語(yǔ)：

最初的聽(tīng)力積累才能為日后掌握自然拼讀打下基礎(chǔ)，孩子學(xué)母語(yǔ)不需記單詞，不用學(xué)語(yǔ)法，聽(tīng)得多了，自然就能說(shuō)了。大思英語(yǔ)遵循母語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，開(kāi)創(chuàng)了全新的少兒英語(yǔ)培訓(xùn)理念，潛移默化提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。

童書(shū)來(lái)了

童書(shū)來(lái)了，中國(guó)教育公眾號(hào)50強(qiáng)，倡導(dǎo)科學(xué)育兒，專注于為不同年齡段孩子推薦優(yōu)質(zhì)童書(shū)。

童書(shū)來(lái)了解讀大思英語(yǔ)：

大思英語(yǔ)是世界記憶大師張杰老師研發(fā)的一款3-8歲少兒英語(yǔ)啟蒙的課程，以聽(tīng)力啟蒙的一個(gè)全新理念，挑戰(zhàn)傳統(tǒng)外教、線下開(kāi)課培訓(xùn)主流品牌，卻有驚人的效果。讓孩子快速學(xué)習(xí)英語(yǔ)，而且形成英語(yǔ)思維，全方位提升聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。

星姐（公眾號(hào)：一直特立獨(dú)行的貓）

著有百萬(wàn)級(jí)暢銷書(shū)《不要讓未來(lái)的你，討厭現(xiàn)在的自己》等，新書(shū)《你自以為的極限，只是別人的起點(diǎn)》正在全網(wǎng)火熱銷售熱銷。

星姐解讀大思英語(yǔ)：

大思英語(yǔ)是一個(gè)非常高效的聽(tīng)音識(shí)圖訓(xùn)練平臺(tái)，通過(guò)游戲闖關(guān)的方式，讓孩子在游戲中輕松學(xué)習(xí)，聽(tīng)得懂，說(shuō)的出，一年時(shí)間就能學(xué)完整個(gè)小學(xué)的課程，進(jìn)步神速！