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9、優(yōu)化了一些功能和頁面。

家有愛聽書的孩子，聽書和傳統(tǒng)讀書的區(qū)別大嗎

幾乎所有的家長都知道閱讀的重要性，并且從小就開始培養(yǎng)孩子這方面的能力，講故事買書不遺余力。

不過，作為一個(gè)家長，我發(fā)現(xiàn)除了傳統(tǒng)讀物，孩子很多時(shí)候會被各種新型閱讀方式所吸引。比如，我家就有一個(gè)超愛聽書的小妞。一有時(shí)間就抱著iPad聽個(gè)不停，喜歡的書甚至能來回聽五六遍。

當(dāng)然，她也看書，只不過喜愛程度要差了不少。這讓我不由得擔(dān)心，聽書的效果能和自己閱讀一樣嗎？

其實(shí)，這種現(xiàn)象并不罕見，也不單單只發(fā)生在孩子身上。

根據(jù)艾媒咨詢數(shù)據(jù)，2018年時(shí)，中國的音頻用戶規(guī)模就已經(jīng)突破4億，增速22.1%。2019年上半年，中國有過半網(wǎng)民使用過在線音頻APP。到今年，預(yù)計(jì)音頻用戶將達(dá)到5.42億人。

看來，有聲讀物已經(jīng)不可避免地成為了我們生活中不可缺少的一部分，孩子們也不可避免地會受到影響。

那么問題來了，聽和讀是否一樣有益，甚至聽是否可以取代傳統(tǒng)閱讀呢？

1. 有聲讀物的優(yōu)勢

有聲讀物能如此快速的融入生活，必然有獨(dú)到之處，聽書的好處顯而易見。

1）方便

聽書最大的好處就在于能夠充分利用碎片化時(shí)間，節(jié)省精力。

不管是在上班路，還是做家務(wù)和鍛煉的時(shí)候，人們都可以方便地收聽喜愛的書籍。

毫無疑問，在有效利用時(shí)間方面，有聲讀物可以幫助忙碌的人們獲取更多的知識。

2）適合特殊人群

有些人愛書，但傳統(tǒng)的讀書方式并不適合他們。比如有閱讀障礙的人或者不適合長時(shí)間用眼的人。

在梁文道先生的節(jié)目中，曾聽他提到過一位聽眾。這位聽眾從小患有眼疾，不能長時(shí)間看書。卻因?yàn)閻蹠偸峭抵矗菫榇松踔帘患议L懲罰。

對于這樣一部分人，聽書絕對是一個(gè)福音。

3）有趣

我愛書，卻總有自己看不下去的時(shí)候。而聽書這種形式則能很好地解決這個(gè)問題。朗讀者繪聲繪色的詮釋，讓我有了聽下去的愿望。

對于孩子們來說，如果一本書里生字過多，也會降低他們閱讀的主動性。這個(gè)時(shí)候，有聲書就非常有幫助了。

同時(shí)，不管對于成年人還是孩子，都可以從朗讀者的語調(diào)中獲得更多的信息。尤其是諷刺一類的感情，更容易通過音頻傳達(dá)。畢竟，人類通過口頭語言分享信息已經(jīng)有數(shù)萬年的歷史了，而印刷字體的歷史則短得多。

這么看來，聽書確實(shí)有不少好處。

那我們再來看看傳統(tǒng)閱讀的優(yōu)勢。

2. 傳統(tǒng)閱讀的優(yōu)勢

1）傳統(tǒng)閱讀最大的好處就在于，讀者的學(xué)習(xí)態(tài)度和專注程度更佳。

有聽書經(jīng)歷的朋友可能會有類似感受，那就是在聽書的時(shí)候很容易走神。傳統(tǒng)閱讀卻較少出現(xiàn)這種現(xiàn)象。因?yàn)樵陂喿x紙質(zhì)書籍的時(shí)候，我們的大腦需要進(jìn)行解碼和文字處理，這對專注度和內(nèi)容理解都有好處。

2）長久記憶，印象深刻

因?yàn)樵陂喿x紙質(zhì)文本時(shí)更專心，印象會更加深刻。這當(dāng)然會幫助加深記憶。

同時(shí)，傳統(tǒng)閱讀對孩子理解能力的健康發(fā)展更有益。因?yàn)楫吘宫F(xiàn)在的學(xué)校教育還主要以紙質(zhì)媒介為主，考試除了聽力也都是紙質(zhì)閱讀。

而且，聽書必須借助電子設(shè)備，而孩子在使用電子設(shè)備的時(shí)候，很難不受到干擾。最近疫情導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)授課，多少孩子借機(jī)玩游戲，瀏覽網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容，就是這個(gè)道理。

電子設(shè)備固然方便，但也會使一些孩子難以專心理解內(nèi)容。

普塔爾大學(xué)心理學(xué)教授帕薩克博士表示，給孩子讀書追求的是激發(fā)思考和討論，如果書中有干擾思考的東西，比如故事中插進(jìn)游戲，就不如老式圖書有優(yōu)勢了。更何況，過早養(yǎng)成依賴電子設(shè)備的習(xí)慣，對孩子來說可能風(fēng)險(xiǎn)更大。

3）傳統(tǒng)閱讀的想象空間更大

知識類的書籍還好，可若是小說類的有聲讀物，讀者很難不受到角色聲音的影響。從某種程度上來說，這限制了讀者的想象空間。

當(dāng)我們在進(jìn)行傳統(tǒng)閱讀時(shí)，看到的是一個(gè)個(gè)符號和字體，大腦此時(shí)會忙于填補(bǔ)其中的空白，比如聲音場景，人物形象，以及其他的情節(jié)。而聽書的時(shí)候，我們會不由自主地根據(jù)朗讀人的聲音，來塑造角色形象。

也就是說，傳統(tǒng)閱讀更像一種個(gè)人體驗(yàn)。因?yàn)槊總€(gè)人對書的把握和理解都不相同。我們可以根據(jù)自己的想象力和內(nèi)心的聲音，在腦海中創(chuàng)造書中的世界，這是非常個(gè)人的選擇。而聽書更像是一種社交體驗(yàn)，朗讀者會引起人們對內(nèi)容更多的情感反應(yīng)，聽者可以發(fā)現(xiàn)聲音帶來的細(xì)微差別。

當(dāng)然，每個(gè)人的喜好不同，有人或許喜歡利用自己的想象力，還有人更喜歡聽書這種社交體驗(yàn)。我們無法從這一點(diǎn)上去評判兩種閱讀方式的好壞。就好像有人喜歡看電影，有人喜歡看出。沒有絕對的好壞，有的只是選擇的不同。

3. 兩種閱讀方式的對比

除了在想象空間方面的不同，聽書和閱讀其實(shí)還有更重要的區(qū)別。

美國賓夕法尼亞州布魯斯堡大學(xué)的教授貝絲·羅格斯基說，有聲讀物是一種“作弊”行為。

貝絲教授的研究小組召集了一批實(shí)驗(yàn)對象，將他們分成三組。第1組采取聽書的方式；第2組閱讀電子書籍；第3組則同時(shí)進(jìn)行閱讀和收聽。之后每個(gè)實(shí)驗(yàn)對象都參加測驗(yàn)，衡量他們對閱讀材料的吸收理解程度。

也就是說，聽書和閱讀帶來的理解是一樣的。

詹姆斯麥迪遜大學(xué)的心理教授，美國國家科學(xué)院科學(xué)家戴維·丹尼爾進(jìn)行過更深入的研究。

他發(fā)現(xiàn)，對于一般的通俗類讀物，比如小說，聽書和閱讀表現(xiàn)出的理解能力幾乎是一樣的。但是如果內(nèi)容變?yōu)楸容^艱深的說明類文章或課程，差異就體現(xiàn)出來了。

在艱深的內(nèi)容面前，聽書的讀者比傳統(tǒng)類閱讀的讀者的平均測驗(yàn)成績低了28%，這幾乎可以說優(yōu)秀和不及格之間的差異。

丹尼爾還提到一個(gè)有趣的現(xiàn)象，在實(shí)驗(yàn)剛開始的時(shí)候，所有的學(xué)生都希望加入聽書組。但是在進(jìn)行測驗(yàn)之前，大多數(shù)人都改變了主意，他們想加入閱讀小組。因?yàn)檫@些學(xué)生發(fā)現(xiàn)，通過聽書，他們并沒有學(xué)到太多知識。

出現(xiàn)這種現(xiàn)象也并不難以理解。聽書的時(shí)候，一些在教科書中能顯示出粗體字或關(guān)鍵信息的部分，在音頻上很難被強(qiáng)調(diào)。而且，丹尼爾教授提到，當(dāng)人們在閱讀的時(shí)候，大約有10%~15%的時(shí)間，眼睛會進(jìn)行回頭重看檢查的工作。這種回頭重看的現(xiàn)象發(fā)生得非常快，在閱讀句子的時(shí)候可以做到無縫鏈接。很多人都沒有注意到自己這種行為，卻一定會增強(qiáng)理解能力。這是在聽書時(shí)難以做到的。

所以，研究人員認(rèn)認(rèn)為，對于簡單的內(nèi)容，聽和讀并沒有太大的差異。聽故事時(shí)，人們更容易預(yù)測，更容易采取熟悉的思路。然而，如果換成復(fù)雜內(nèi)容時(shí)，因?yàn)榘舜罅坎皇煜さ膬?nèi)容，需要更仔細(xì)認(rèn)真的閱讀。傳統(tǒng)閱讀的快速回溯和重新檢查材料的能力，會有助于理解和學(xué)習(xí)。

就我個(gè)人的體驗(yàn)，傳統(tǒng)閱讀方便調(diào)節(jié)閱讀速度和節(jié)奏。不懂的地方可以多看幾眼，而簡單的地方可以一掃而過。如果是聽書的時(shí)候，就不太容易做到這一點(diǎn)。

再有，習(xí)慣了傳統(tǒng)閱讀的方式，多少會覺得聽書有些慢。畢竟，眼睛看的速度比讀出來要快多了。

4. 結(jié)論

無論如何有聲讀物變得越來越普遍，已經(jīng)是一個(gè)不可逆轉(zhuǎn)的趨勢了，也許隨著人們越來越熟悉這種閱讀方式，讀者將獲得理解有聲讀物的經(jīng)驗(yàn)，效率也將隨時(shí)隨之提高。

同時(shí)傳統(tǒng)閱讀也不會被有聲讀物所替代，最起碼短期之內(nèi)沒有這個(gè)可能性。

多樣化的閱讀方式為人們提供了更多的選擇。如果能善加利用各種閱讀方式的優(yōu)勢，將有聲讀物和傳統(tǒng)閱讀結(jié)合起來，讀者便可以得到最好的閱讀體驗(yàn)，不管大人還是孩子。